，然后点击“添加到主屏幕” 吾玩文学 www.5wwx.com，高考都拿下了，拿不下这娱乐圈？无错无删减全文免费阅读！
的问。 在这段情景中，地主的戏份更加出彩。
他只是个搭戏的，好的角色应该让给学生。
叫地主！
谁料另一边的乐言根本没抢
“我选农民。”乐言一秒钟都没犹豫，抢了农民牌。
剧情的最后两个人撕破脸，地主会踹农民一脚。
乐言可不敢踹邓雪峰.后四年不上啦？
邓雪峰没有给大家太长的准备时间，依次上去表演。
按照序号，乐言这组排在最后，所以他还有很长一段时间做准备。
乐言静下心来问了自己一个问题。
这个角色的内心逻辑根源是什么？
他很快给到了答案，他在关心他的父亲。
来地主家也好，和地主打起来也好，都是因为他的父亲。
现在有了内心逻辑的根源，之后的情绪和肢体语言都要围绕着它发散.
第一次规定情境训练的效果非常不好。
可能是因为大家第一次做，也可能是因为对搭档不熟悉，又或者是因为没有给太久的准备时间。
几乎每一组做完，邓雪峰都会进行非常严厉的批评。
这次连谢振元都没有幸免的遭受了波及。
他自己的水平可以撑起来，但他的对手不行，没有好的对戏搭档，谢振元的表现很快就垮了。
“你们的心、表情跟身体全部是分离的，根本不在一条直线上。”
“生气的表现只有攥拳头和怒目圆睁吗？你做的太表面了１
“你现在已经知道他是杀了你爹的人，怎么能这么平静的和他说话？这是你的杀父仇人啊１
同学们虽然是低着头乖乖听训的样子，但心里都是不服气的。
邓雪峰对他们的要求太高了
他在用成熟演员的标准要求他们。
但他们只是一群大一的新生啊
这不应该是循序渐进的吗？
现在就做到完美，之后四年学什么？
他们甚至开始怀疑邓雪峰是不是有什么奇怪的癖好。
靠骂人寻求刺激和爽感？
很快，最后一组表演开始。
如果在之前，同学们对这一组还会抱有一丝期待。
在所有人都被骂后，根本没人好奇了。
乐言上周都被邓老师锁头锁成那个逼样子了，这周估计演不完就得开骂了吧？
他们已经预想到结局了！
不只是同学们这样想。
邓雪峰本人也对这次表演不抱任何期待。
乐言缺了一次课又少了一下午的练习，肯定还是上周的水平。
可能会比其他同学好，但也就只会好那么一点点，远远达不达邓雪峰心中及格的标准。
在全场所有人都不看好的情况下，乐言开始表演了。
他佝偻着身子出现在班门口，没有第一时间进来，而是狗狗祟祟的向里面张望。
这个情节在电影里是没有的
规定情境训练可以完全复刻也可以二次创作，但社会背景、人物性格和人物关系等基础逻辑不可以更改。
在这里，乐言还给自己设计了一个‘农民揣’的动作，这也符合角色人物特征。
邓雪峰坐在班内看到乐言的表现，不禁眼前一亮。
乐言居然在做二次创作？
刚刚的表演中，敢进行二次创作的人几乎没有，他们都是按照剧情完全复刻的。
不过现在不是想这些的时候，邓雪峰歪歪着身子，也开始即兴表演：
“谁啊？在门口看啥呢？”
乐言听到邓雪峰的话，身子佝偻的更深了，他讨好的说：
“老爷，我是来找我爹的１
邓雪峰上下打量了一下乐言，坐正身子对他招了招手：
“进来说话。”
演到这里，同学们全都看呆了。
因为两个人都没有按照电影情节演.连一个台词都没对上。
“诶诶，好嘞１乐言傻笑着走进教室。
但是刚迈进去，他就慌张的后退了回去。
在大家疑惑的目光中，乐言把鞋脱下来，在门框上磕了好几下：
“刚从地里出来，脏得很！别给老爷家弄脏了１
乐言心里逻辑的起始点是关心他爹。
他爹在地主家干活，那他肯定也要尽量讨好父亲的雇主。
所以他设计了这个小动作。
邓雪峰的表情和神态虽然还在人物里。
但心里已经开始呐喊了：
“乐言的这些肢体动作是跟谁学的？我还没教这些啊１
更恐怖的是，他解读出来了乐言这个行为的心里逻辑。
只是一个周末不见，乐言就想明白什么是心里逻辑的正确外显了？？
(本章完)
的问。 在这段情景中，地主的戏份更加出彩。
他只是个搭戏的，好的角色应该让给学生。
叫地主！
谁料另一边的乐言根本没抢
“我选农民。”乐言一秒钟都没犹豫，抢了农民牌。
剧情的最后两个人撕破脸，地主会踹农民一脚。
乐言可不敢踹邓雪峰.后四年不上啦？
邓雪峰没有给大家太长的准备时间，依次上去表演。
按照序号，乐言这组排在最后，所以他还有很长一段时间做准备。
乐言静下心来问了自己一个问题。
这个角色的内心逻辑根源是什么？
他很快给到了答案，他在关心他的父亲。
来地主家也好，和地主打起来也好，都是因为他的父亲。
现在有了内心逻辑的根源，之后的情绪和肢体语言都要围绕着它发散.
第一次规定情境训练的效果非常不好。
可能是因为大家第一次做，也可能是因为对搭档不熟悉，又或者是因为没有给太久的准备时间。
几乎每一组做完，邓雪峰都会进行非常严厉的批评。
这次连谢振元都没有幸免的遭受了波及。
他自己的水平可以撑起来，但他的对手不行，没有好的对戏搭档，谢振元的表现很快就垮了。
“你们的心、表情跟身体全部是分离的，根本不在一条直线上。”
“生气的表现只有攥拳头和怒目圆睁吗？你做的太表面了１
“你现在已经知道他是杀了你爹的人，怎么能这么平静的和他说话？这是你的杀父仇人啊１
同学们虽然是低着头乖乖听训的样子，但心里都是不服气的。
邓雪峰对他们的要求太高了
他在用成熟演员的标准要求他们。
但他们只是一群大一的新生啊
这不应该是循序渐进的吗？
现在就做到完美，之后四年学什么？
他们甚至开始怀疑邓雪峰是不是有什么奇怪的癖好。
靠骂人寻求刺激和爽感？
很快，最后一组表演开始。
如果在之前，同学们对这一组还会抱有一丝期待。
在所有人都被骂后，根本没人好奇了。
乐言上周都被邓老师锁头锁成那个逼样子了，这周估计演不完就得开骂了吧？
他们已经预想到结局了！
不只是同学们这样想。
邓雪峰本人也对这次表演不抱任何期待。
乐言缺了一次课又少了一下午的练习，肯定还是上周的水平。
可能会比其他同学好，但也就只会好那么一点点，远远达不达邓雪峰心中及格的标准。
在全场所有人都不看好的情况下，乐言开始表演了。
他佝偻着身子出现在班门口，没有第一时间进来，而是狗狗祟祟的向里面张望。
这个情节在电影里是没有的
规定情境训练可以完全复刻也可以二次创作，但社会背景、人物性格和人物关系等基础逻辑不可以更改。
在这里，乐言还给自己设计了一个‘农民揣’的动作，这也符合角色人物特征。
邓雪峰坐在班内看到乐言的表现，不禁眼前一亮。
乐言居然在做二次创作？
刚刚的表演中，敢进行二次创作的人几乎没有，他们都是按照剧情完全复刻的。
不过现在不是想这些的时候，邓雪峰歪歪着身子，也开始即兴表演：
“谁啊？在门口看啥呢？”
乐言听到邓雪峰的话，身子佝偻的更深了，他讨好的说：
“老爷，我是来找我爹的１
邓雪峰上下打量了一下乐言，坐正身子对他招了招手：
“进来说话。”
演到这里，同学们全都看呆了。
因为两个人都没有按照电影情节演.连一个台词都没对上。
“诶诶，好嘞１乐言傻笑着走进教室。
但是刚迈进去，他就慌张的后退了回去。
在大家疑惑的目光中，乐言把鞋脱下来，在门框上磕了好几下：
“刚从地里出来，脏得很！别给老爷家弄脏了１
乐言心里逻辑的起始点是关心他爹。
他爹在地主家干活，那他肯定也要尽量讨好父亲的雇主。
所以他设计了这个小动作。
邓雪峰的表情和神态虽然还在人物里。
但心里已经开始呐喊了：
“乐言的这些肢体动作是跟谁学的？我还没教这些啊１
更恐怖的是，他解读出来了乐言这个行为的心里逻辑。
只是一个周末不见，乐言就想明白什么是心里逻辑的正确外显了？？
(本章完)